É preciso que saibamos como trabalhar os métodos de uma forma correta,para que os alunos não fiquem desmotivados e nem crie uma barreira em seu processo de aprendizagem. O processo precisa ter seus objetivos bem definidos e claros, para não se perder. O objetivo é trabalhar com vários tipos de métodos, e em varias etapas para que o aluno aprenda a compreender melhor a escrita e a fala. Hoje em dia,é muito importante que o professor crie situações para motivar os seus alunos.
Ainda me lembro de quando era uma pentelha na querida escola José Bonifacio na cidade de Poço Fundo – MG onde passei minha infância, bons tempos aqueles quando os alunos respeitavam os professores e ainda morríamos de medo de ficar de castigo após a aula, ainda me recordo como se fosse ontem da nossa diretora Oneida, quão respeitada e temida, mal sabia eu que aqueles dias estavam contados. Outro dia estava eu novamente em uma escola pública, dessa vez como estagiária, fiquei atônita ao ver a falta de respeito dos alunos para com os professores, não pude acreditar no que estava vendo na sala de aula, em nada se parecia com a escola que freqüentei, os alunos não respeitam mais os professores, muito menos uns aos outros, como nada podia fazer no momento só me restou torcer para a educação um dia ser levada a sério nesse país.
Para o desenvolvimento da criança, a brincadeira traz vantagens sociais, cognitivas e afetivas através do exercício da imaginação, da imitação e da assimilação de regras. No processo psíquico, o brinquedo preenche uma atividade básica da criança, uma vez que é um motivo para a ação. A importância do brinquedo reside no fato de ele realizar os desejos infantis, ao passo que o faz no mundo ilusório e imaginário (onde os desejos podem ser realizados). O brincar permite ao sujeito a descoberta do outro, espelho dele mesmo, suficientemente parecido e um pouco diferente. É importante destacar que não existe brincar sem prazer partilhado. Esse fato evidente na participação do grupo social sobre o dia-a-dia de uma família com uma Criança Portadora de Necessidade Especial, pode favorecer a forma como esta se integra ao mundo. Sendo assim, para a criança poder brincar é ter a possibilidade de estabelecer um meio entre ela e o outro, entre o dentro e o fora, entre o real e o inexistente, entre o corpo e o mundo. Desse modo, a criança se comporta de modo mais avançado na brincadeira do que nas situações da vida real. A criança em seus cenários lúdicos representa situações e comportamentos das quais não está preparada, mas que possuem um caráter antecipatório ou preparatório. O brincar tal como o jogar é um agente transformador porque proporcionam o desenvolvimento integral. Como exemplo, citamos as representações de papéis que ampliam a expressividade da criança, proporcionando a construção do conhecimento, do desenvolvimento lingüístico e psicomotor, bem como do ajustamento emocional. Nesse processo de desenvolvimento, a criança passa por etapas comprováveis pelo texto de Freud, Além do princípio do prazer (1976 [1920]), em que afirma: “A criança, é verdade, brinca sozinha ou estabelece um sistema psíquico fechado com outras crianças, com vistas a um jogo, mas mesmo que não brinque em frente dos adultos, não lhes oculta seu brinquedo” (p. 151).
